做，多余的话不要说，对老师的话不用多问。
这里孩子仿佛都缺少了一股来自于人的天性，就好像都是一群只会听指令的机器，没有自主意识。
接着，老师给每人发了一本《修心锻骨法》，并说道：“多余的话我就不说了，一切看自己的悟性”。
“今天你们只需参悟第一页，明天会有考验。”说完老师便走出了教室。
这些话放在对谁感觉都是不正常的，更何况在一群15岁的孩子面前，一句悟性又该让多少孩子止步于此。
73拿到这本书翻开，第一页只有两行字：以心所想多为虚，以身所动多为实。
简简单单两句话再没有任何提示，73看了眼旁边的同学，一个个也是满头问号。
他走到好朋友35身旁，然后问道：“你有什么看法，这两句话的意思不就是用心去想一件事基本都是什么也得不到，只有用身体去劳累才有收获嘛。”
35看了眼他便回道：“单单用身体劳累收获也并不是很多，正确的意思应该是只用心去想是得不到回报的，还要去做，达到心身合一。”
时间一下就来到中午，如果按照以往学习知识以及做人，一般下午5点才放学。
现在开始学习修心锻骨，中午吃完饭就不用去上课了，学校的说法是给我们更多时间参悟。
放学后的少年们并没有多余的娱乐项目，一部分早早回到自己的房间冥想参悟，一部分也只是成群在校园里闲逛。
转眼来到第二天，少年们按照往常吃完早餐在教室里等待老师的到来。
“昨天的第一课同学们都了解明白了吧？今天来测试一下你们的成果”。
只见老师拿来了一面镜子和两块石头，然后解释道：
“此镜为明心镜，石头则代表问题相反的两种答案，等会这面镜子会照出你们心中所想，然后你们根据自己所想选择结果。”
73听完心里嘀咕：“这也没什么难的嘛，管他是什么，我选大家都认为正确的就行了”。
第一位同学上场，老师问的问题是”如果有人掉进了井里面，救人有可能自己也会死，该如何选择？”
第一位同学心里一紧，心中立马浮现出不救的想法，明心镜随即也把他的想法映射出来。
因为没有来到学校之前的记忆，而学校所教的也只是单纯怎么做人的道理，安分守己做好自己。
所以大部分学生在对于这种不关乎自己的利益的事情上都没有一个清楚的认知。
但是人之初，性本善，虽然明心镜映射出来的想法是不救，但他依然选择了救人的石头，因为在这种情况大多数人都是会选择救。
不过在不确定自己安全的情况下有多少人第一时间选择义无反顾的救人呢？这就是论迹不论心，论心世上无完人。
第一位同学自然通过了考验，其实这个考验只是一个让同学们认清自我的过程。
接下来老师对其他同学的问题也各不相同，有两人同时中毒，解药只有一颗的，也有自己的前途和陌生人生命比较的，这些对于这群15岁的孩子来说还是太过于残酷了。
到了73，老师的问题是“你的朋友35和你的手同时被石头压住，但两人在相反方向，不管哪一方用力挣脱，另一方都手都会因为只有一只手在承受石头压力而废掉。”
这个问题打破了73之前的所有猜想，必须有一人得手废掉，但是如果是陌生人可能会好选择，但对方却是他唯一的朋友。